浙教版七年级数学上册微自修+知识点+课件教案汇总（文末下载）

（1）疑虑：的点上的两个点，前面的点对此的至少与右侧的点对此的至少有怎样的大小关联？你能都是吗？

（分组咨询、协力沟通、获得极低等至少学的阿贝尔。）

（阿贝尔测量仪器上显示的温度，前面的温度大比右边的温度极低，如：－5℃比－7℃温度极低，所以前面的点对此的至少大比右侧的点对此的至少大，即：－5>－7。）

（2）在的点上距双曲线3个计量弧度的点对此什么至少？它们有什么关联？距双曲线5个计量呢？a个计量呢？（a>0）

（同学回答，并彼此间补足，培养同学发散思维的能力；告诉若a为实至少，则它的相反至少为－a。）

（3）文末12页磨练1与磨练2

（五）功课堂小结

通过本节功课的研读，你有什么收获？

（的点和相反至少的基本概念，把实至少对此在的点上，

（六）功课外延伸（不感兴趣的同班完成）

1、填一填：

右侧是一个自始方体纸制的展开图，请把

－10、7、10、－2、－7、2分别填入六个自始

方形似，使得按虚线折成自始方体后，相比面上

的两一整互为相反至少。

（功课外同班密切关系咨询，尝试有所不同的填法，来使模型检验结果的自始确性，本题允许同学有一定的紧致想象力，将“至少”和“形似”有关主旨有机地相辅相成起来。）

2、想一想：某人在A地往东走回10米，然后直扑走回3米，又直扑往东走回6米，问此人在A地哪个同方向？东北方为多少？答：此人在A地自始东同方向，东北方A地13米。

（可相关联的点线性方程组，把实际疑虑转化为极低等至少学模型，以A为双曲线，往东为自始建立模型，实际行走回的路线为ABCD。）

往东走回10米

怎么利用配套功课件曾国藩习题考卷等资料？

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